数字化转型浪潮奔涌，教育走向何方？刚刚参加完“2025年河南省国培计划——学校管理团队数字化领导力提升培训项目”的张一帆老师带着她的学习成果与思考，为我们描绘了一幅智慧教育的生动图景。她以《AI背景下的数字化教学管理能力提升》为题，将培训的精华与思考带回了校园，引发了全体教师对教育数字化的深度思考。

　　“教育数字化已不再是锦上添花的工具，而是深刻重塑教育生态、推动教育高质量发展的核心驱动力。”张老师开宗明义地指出这场变革的紧迫性。她分享了培训中最核心的认知转变：从“工具思维”转向“生态思维”。我们不应再仅仅关注配备了哪些设备，而要思考如何利用技术构建以学生为中心的智慧教育新生态，让技术深度融入教育教学全过程。

　　“学校的数字化转型成功与否，关键在于领导力。”张老师强调，这需要校级领导和中层管理者的认知、决心与规划能力，需要顶层设计、全员参与和持续推动。

　　张老师以上海市长宁区的实践为例，介绍了区域推进数字化的成功经验。长宁区通过区校两级数字基座，实现了数据联通、应用联结、资源共享，为师生提供全方位数字支持。

　　“虽然长宁区的数字化环境我们无法复制，但其理念值得我们借鉴。”张老师特别提到了充分挖掘国家智慧教育平台资源的建议，“这个平台不仅仅是教师研修的平台，更是我们开展教研活动、获取优质资源的宝库。”

　　她还分享了参观东洲长江路小学的收获，该校构建的“五育共美”学习中心和“满天星”大讲堂，让学生成为学习的主角，为东湖小学的实践提供了生动参考。

　　在AI迅猛发展的背景下，张老师重点分享了AI如何赋能教学。她现场演示了几款实用AI工具，并标红了免费又好用的软件，让在座老师跃跃欲试。

　　“智慧型教师不是要取代教师，而是要让教师更智慧。”张老师介绍了AI在备课、教学设计、视频创作等方面的具体应用。她以一次优质课观摩活动为例，展示了数字人在课堂小结中的巧妙运用——让科学家“亲口”讲述实验艰辛，自然过渡到要学习科学家精神。

　　结合培训所得与学校实际，张老师提出了四条切实可行的建议：1、夯实基础：持续完善网络与数字设备设施，确保稳定、安全、易用。2、小切口切入：选取个别年级或学科组作为试点，开展精准作业管理、项目式学习等小课题研究。3、构建教师学习共同体：定期组织信息化教学沙龙、工作坊，营造“共学、共研、共享”氛围。4、强化家校数字化协同：利用现有平台更高效地传递信息、展示过程，构建和谐家校共育数字桥梁。

　　“路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。”张老师以这句充满力量的话语结束分享，她坚信，在全体教职工的共同努力下，东湖小学一定能够把握时代脉搏，将数字技术有效转化为提升教育质量、促进学生全面发展的强大引擎。

　　此次分享为东湖小学的数字化转型提供了新思路、新方法，激发了教师们探索智慧教育的热情。数字化教育的画卷正在东湖小学徐徐展开，每一位教师都将成为这幅画卷的共同创作者！